2017年浙江省高中历史教学论文评比结果公示

奖级   地区   标题   作者姓名   作者单位  
一等奖9个   杭州   教学立意须勾勒，核心素养乃顺成——以《二战的扩大》为例谈教学立意引领核心素养   何烽枫   萧山中学  
宁波   基于历史细节教学，培养学生实证意识 ——以《“自由放任”的美国》为例   汪高锋   余姚中学  
温州   论年表在高中历史教学中的作用   虞森   温州第二高级中学  
温州   构建“时空框架”   涵养“时空观念”   王少莲   温州市教育教学研究院  
嘉兴   史料˙思维：“家国情怀”中“爱国主义”的落地——以“中日甲午战争”相关内容复习为例   余文伟   嘉兴市第一中学  
嘉兴   一幅名画背后的“历史解释”   沈玉林   桐乡市茅盾中学  
绍兴   回到学生发展看历史学科核心素养   徐金超   新昌县教育体育局教学研究室  
金华   史料实证素养的培养及其实践 ——以《古代中国耕作技术的进步》片段教学为例   董柏林   金华第一中学  
衢州   场景˙论点˙视野 ——以《甲午中日战争》为例谈高中生历史解释能力的培养   史爽   龙游中学  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
二等奖15个   杭州   立足优化历史概念教学，提升高中历史教学有效性 ——以人民版历史必修一为例    周燕   杭州市萧山区第五高级中学  
宁波   误解与解悟历史——例谈“历史解释”核心素养的培养   王静静   宁波市鄞州高级中学  
宁波   论高中史料教学中基本史学意识的培养   周颖   宁波市奉化区第二中学  
宁波   提升学生“历史解释”素养的三个路径——以复习课《透视“国学”之热，助力文化重建》为例   胡谟旭   宁波外国语学校  
温州   例谈课堂教学中历史时序构建方法   廖晓东   瑞安市第十中学  
嘉兴   基于时空观念的文化遗产之价值解读   王砚佳   海宁市第一中学  
湖州   选取有效史料  突显教学主题 ——以《中国的铁路之父詹天佑》为例   陈辉   长兴中学  
绍兴   基于历史阅读的时空观念教学尝试与反思   韩二帅   绍兴市稽山中学  
金华   “主题教学”在历史教学中的运用   陈茜   浦江县教育研究与教师培训中心  
衢州   用最大功力打进去   用最大勇气打出来——以尊孔复古为例谈“历史解释”的教学策略   赵阳   衢州第二中学  
舟山   求真与思辨是核心素养的应有之义与养成之道，以“焚书令”为例   鲍伟   普陀中学  
舟山   从人物史教学看“核心素养”如何落地   王全代   岱山中学  
台州   深度理解  合理解释——以《秦始皇陵与兵马俑》教学片段为例   张志胜   北京师范大学台州附属高级中学  
丽水   管小可窥天：微观史学视角下史料实证素养的培养   饶凯丽   青田中学  
义乌   例谈“历史叙事”在高中历史教学中的运用   刘旭红   义乌中学  

 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
三等奖36个   杭州   “历史解释”素养在试题讲评中的培养策略研究   张莉   富阳中学  
杭州   借鉴史学成果，提升教学立意   周凌   杭州市余杭第二高级中学  
宁波   用“时空”增进历史理解——以人民版必修二《血与火的征服与掠夺》教学为例   顾琴儿   宁波北仑明港高级中学  
宁波   基于时空观念核心素养下的历史课堂教学策略   秦赛亚   象山县第二中学  
宁波   历史“时空观念”核心素养培育的策略与思考 ——以人民版“罗斯福新政与当代资本主义”专题复习教学为例   姚宏敏   宁波市镇海区龙赛中学  
宁波   以浅显之辞，发高深之理：历史教学史料的选择与应用——以人民版必修二《开辟文明交往的航线》为例   董敏达   宁波中学  
宁波   多重解读历史核心素养之家国情怀的渗透与培养   任烨   余姚中学  
温州   重演·归纳·比较——提升学生“历史解释”素养的三条路径   杨媚娥   瓯海第二高级中学  
温州   探寻史料原意，增进历史理解   黄维汀   温州中学  
温州   在“时空”与“解释”中渗透历史价值观——以《佛罗伦萨的文化遗产》为例浅谈核心素养的落地   王洪星   温州市第八高级中学  
温州   大格局与精细化：基于史学素养的历史课堂建构——以《外交关系的突破》为例   陈只信   温州中学  
温州   厘清“历史解释”内涵    引领课堂教学方向   朱晓宇   乐清市柳市中学  
嘉兴   大道至简：简约课堂之路径选择——以《孙中山的三民主义》教学为例   高丹   嘉善高级中学  
嘉兴   以历史之人叩开思想理解之门——高中思想史教学的探索   金毓   嘉兴一中实验学校  
湖州   例说历史解释素养的培养策略   徐豪杰   湖州市菱湖中学  
湖州   让人物史教学涵养学生的 “家国情怀”素养——以《中国铁路之父詹天佑》一课为例》   江胜伟   湖州中学  
湖州   浅谈中学历史教材中“边角料”的开发和利用   泮飞庆   湖州市第五中学  
湖州   高中历史教学史料选择的误区及对策   佘卫平   长兴县金陵高级中学  
绍兴   历史解释核心素养的课堂实践——以叙事解释为例   梁惠娣   春晖中学  
绍兴   浅谈基于培养历史学科核心素养的课堂史料选择与运用   平建树   绍兴市第一中学  
绍兴   历史时空素养落地策略探究——以古代中国的农业经济为例   池炜   越州中学  
绍兴   “定点、拉线、连成面”——以现行人民版必修教材为例谈基于时空观念的教学处理方式   张轶钦   越州中学  
金华   基于历史学科核心素养培养的教学立意探讨   范银广   永康市明珠学校  
金华   读《历史哲学引论》析历史学科核心素养   张洁   金华第一中学  
衢州   基于“史料实证”的课堂教学策略——以《神权下的自我》为例   徐爱娟   江山市滨江高级中学  
衢州   例谈高中历史核心素养的培养——以“马歇尔计划”为例   吴晓娟   江山市滨江高级中学  
衢州   核心素养下世界文化遗产教学的实践与探讨   吴燕云   衢州第一中学  
衢州   “让微课的绿叶”衬托“高效的花朵”   郑芳   江山市滨江高级中学  
台州   突破窠臼   求真求实——浅谈史料实证素养之培养   吴炳   台州市洪家中学  
台州   基于提升“教”“学”效益的“历史解释”素养培育说略   张艳   临海市回浦中学  
台州   基于涵养“家国情怀”的历史教学初探——以“中国劳工与一战”为例   赵红梅 裴显钱   天台育青中学 天台教研室  
台州   从一而终的史料，竿头日上的素养   徐靖涛   黄岩第二高级中学  
丽水   在有思想的阅读中提升备课的内涵   单力丽   遂昌中学  
丽水   凌乱到有序——以《辛亥革命》一课探寻时空素养培育路径   王燕   青田中学  
省直   理顺时间脉络，培养“时间观念”   叶秋鸳   浙江师范大学附属中学  
省直   略谈高中学生历史批判性思维的培养——以“中国古代君臣关系”教学为例   孙东波   杭州外国语学校