“审题不准”的错误，主要指以下四种情况：
一是错将标题当中心：有少数文章的标题直接揭示其中心思想，而大多数标题是不揭示中心的，不要把所有的标题都当作文章的中心。
二是偏离地点范围：偏离题目所规定的地点范围，如题为<<学校见闻>>的文章，小朋友们一定把事情的发生地点局限于学校，，而且是写自己耳闻目睹的事情，有“见”有“闻”。
三是忽视“题眼”：作文题目中的关键词语即题眼，在作文的修改过程中，一定要将它始终贯穿其中。
四是改写偏离原文：无论是扩写。缩写还是改写作文，都应该忠实于原文。原意，切忌犯偏离原文的错误。率下面我们举例说明：
例子：
古时候，，有个人看见一只大雁在空中飞翔，他拿起弓就要射，并又说射下来就煮着吃。他的弟弟争着说应该烤着吃，两个人争执不下，就去找社伯公断，社伯说把大雁切开，煮一半，烤一半，两人听了都很高兴，就回去追射大雁，可是大雁早已飞走了。
立意有错
立意有错主要包括以下三个方面的内容：
一是中心有错：由于小朋友们受认识水平的局限，对一些问题的性质分辨不清，如把应该反对的观点，做法写成值得提倡，肯定的，在作文常常会犯中心有错的毛病。
二是中心太多：一般地，一篇文章有一个中心就足够了，千万不要面面俱到，结果造成头绪太多，不能给读者留下深刻的印象。
三是脱离中心：对于文章的中心应该花费较多的笔墨，，而对于那些次要的部分可以少用甚至不用笔墨，否则就会使自己的文章脱离中心。
选择材料不妥
在选择作文的材料时，小朋友们最容易犯的错误是：材料重复，材料陈旧与材料不典型。在写自己的同学时，往往局限于如何拾到钱物交公，遇到难题绝不罢休，每天第一个来学校打扫卫生等情况。在谈具体人物或事例时，应该选取典型的事例加以说明，既要有“点”的记叙，还要有“面”的勾画。
例子：我从小就寄养在爷爷家里，我的一切生活，学习用品都是叔叔买的。星期天，叔叔带我去学习电子琴。寒暑假，他还有请来老师教我学画画，练书法。叔叔不但关心我的学习，而且还关心我的思想，他教育我从小要尊敬长辈，热爱劳动，团结同学。
(在这篇短文中，作者写了叔叔在生活，学习，思想等方面对自己的关心，但由于没有典型的事例，内容显得空洞，没有说服力。)
组织材料不当
组织材料不当主要体现在报流水帐，平分秋色和构思老套，废话连篇上：在描写时，我们应该围绕中心突出重点为千万不能平均使用笔墨，平时要多观察思考，随时记录下自己的新想法，新观，要把组织材料的重点放在别人很少涉及的角度。
结构不合理
作文中结构不合理的情况主要有：开头拖泥带水，离题太远。作文的开头应该直接点题，干净利落。一般地一层意思应占有一段，不可将多层意思集中于一段，也不可将一层意思划分为多段。项式另外，有些小学生写作文，经常是随心所欲，不能瞻前顾后，在文章中就会出现前无交待或无响应的情况。在描写事情发展的经过时，没有按照事情发展的先后顺序，颠三倒四，破坏了文章的条理性。
例子：有一天雷锋在回连队的路上，遇到了大雨，他一步一步滑地匆匆往前走
，正跑着，猛地听见了哭声，顺着哭声的方向看去，只见一为老大娘一手拉着一个孩子，一手打着雨伞，顶这大风大雨绵绵的走来。小孩衣服被雨打思，冷得直打颤。
记叙不清楚
记叙不清楚的主要问题有：对事情的叙述过于笼统，内容干瘪，对重点情节，场面缺乏具体，形象的描述，在叙述时人称运用混乱，不一致，另外不少小朋友在遇到文章中的主人公碰到困难时，对克服困难的办法与经过没有明确的交待，简单地归结为英雄，老师等的教导，使文章中的主人公轻易地克服困难，写得不真实。
描写失误
在小朋友的作文中，描写失误主要体现在没有抓住特征描写。人物描写总是千人一面。有公式化的倾身。一般地，特征可包括形状、大小、姿态、色彩、心性等内容，小朋友们一定要围绕上述各方面情况，进行认真细致地观察，发现人与事物的个性特点，运用多种写作手法，把物品的特征描写好。别个，在描写人物动作的同时，不能单独只写局部发生的事情，而应把它放在大环境中去考虑。病句、错词、错字
