提高历史思维能力，必须学会运用马克思主义的立场、观点、方法去学习历史、分析历史、把握历史规律，真正从学习历史中汲取有益于加强修养、做好工作的精神营养。学习和运用历史思维关键在于担当实干，通过学习历史知识，吸取历史智慧，进而抓住历史机遇，强化历史担当，作出历史贡献。
党的十八大以来，习近平总书记在治党治国治军实践中，始终运用深远的历史眼光、深邃的历史学识、深刻的历史思维，分析现状、判断趋势、把握未来，为全党同志学习和运用历史思维树立了榜样。今年1月21日，习近平总书记在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上再次强调，领导干部要提高历史思维能力等六大思维能力。
为什么要高度重视培养历史思维
历史，是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验和智慧的总汇。历史思维，是以历史材料为依据、为参照，运用马克思主义立场、观点、方法，从历史视野和发展规律中思考分析问题、把握前进方向、解决当下问题的科学思维活动。培养历史思维，提高历史思维能力，善于向历史学习，总结吸取历史经验，无论对民族、国家、政党还是个人都是极其重要的。
培养历史思维，可以鉴古知今。习近平总书记指出，学历史可以“看成败、鉴得失、知兴替”，“历史是一面镜子，鉴古知今，学史明智”。鉴古知今是中华民族一个优良传统。研究表明，从公元前841年开始，中国人有文字的历史记载就没有中断过。从那时起，中国人就十分重视以史为鉴，以回顾历史为指导评判并规划现实，观今而思古，鉴古而知今。习近平总书记一向重视对历史的学习总结和从历史中吸取治国理政的有益经验。他不仅多次专程赴延安、西柏坡等地调研，瞻仰老一辈革命家故居，还多次主持中央政治局集体学习，围绕我国历史上国家治理、反腐倡廉以及党史、国史等开展集体学习，要求全党牢记历史经验教训。
培养历史思维，可以古为今用。我们学历史不是单纯为了掌握历史知识而学习，或是把历史简单地当作故事读，而是要从历史中汲取智慧，通过历史思维，做到古为今用。历史知识浩如烟海，各个时期的历史学家也都有其历史局限性，每个人对历史事件的看法都不尽相同，因此我们要做到古为今用，首先就要本着“择其善者而从之、其不善者而去之”的科学态度，去衡量哪些是精华，哪些是糟粕，哪些值得学，哪些不能学。正如习近平总书记所强调，在学习历史知识的时候，要坚持马克思主义的历史观和方法论，不能读死书，要同工作实际结合起来，对所读之书要取其精华、去其糟粕，做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，知古鉴今、古为今用，这样才能在我们认识和处理现实问题中发挥历史知识应有的积极作用。
培养历史思维，可以敬畏历史。习近平总书记强调：“一个民族的历史是一个民族安身立命的基础。”历史感就是对历史的敬畏，正是历史，让我们知道自己从哪里来、往哪里去;一个不尊重、不敬畏自己历史的民族，是不可能为别人所尊重的，也是没有希望的民族。历史是由人民书写的，群众的眼睛是雪亮的，为官、做事、做人如何，历史和人民一定会有公平公正的评判。因此，领导干部要时刻保持一颗对历史的敬畏之心，做出一番经得起历史、人民和实践检验的政绩。
领导干部如何提高历史思维能力
领导干部要提高历史思维能力，必须学会运用马克思主义的立场、观点、方法去学习历史、分析历史、把握历史规律，尤其要以谦虚之心向历史这本大教科书求教，以智慧之心吸纳历史中积淀的精髓，以开拓之心借鉴历史之光照亮未来，真正从学习历史中汲取有益于加强修养、做好工作的精神营养。
提高历史思维能力，必须掌握历史唯物主义的方法论。历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部分，是历史思维的哲学基础。我们要形成科学的历史思维方式，就必须坚持从历史唯物主义出发认识世界、对待历史、展望未来。历史唯物主义的一条基本原理就是历史由人民创造，人民是推动社会进步的主体力量。习近平总书记强调：“人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。”这就要求我们在想问题、作决策、办事情时，始终坚持以人民为中心，始终把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定政策措施、衡量工作得失的根本标准，做到一切为了人民、一切依靠人民。历史唯物主义还要求我们坚持实事求是的原则研究历史，“把历史结论建立在翔实准确的史料支撑和深入细致的研究分析的基础之上”，“全面、历史、辩证地看待和分析”历史事件和历史人物。我们要提高历史思维能力，就要秉承历史唯物主义的基本原理。
