新华社记者郑生竹、谢樱、郑天虹、潘晔
产教融合、校企互助是职业教诲的根基办学模式，也是办妥职业教诲的要害地点。记者在江苏、广东、湖南等地调研相识到，虽然比年来国度相干部委和省级部分出台了一系列勉励政策，促进校企互助，但校方“一头热”征象仍旧存在；由于处所缺乏配套支撑，一些激励政策未能真正落地，效果打了扣头。
校企协同育人格式开端形成
颠末马拉松式会谈，江苏省通州中等专业学校校长姜汉荣心中的石头落了地，客岁与富士康共建的智能制造学院将要在6月12日揭牌了。
“工业呆板人是新专业，学校没有响应师资、教材和实训装备。”姜汉荣说，“通过此次共建，讲授师资是富士康的培训团队，讲授内容与富士康等一线企业出产现实实现了对接。”
像这类校企互助项目，正在天下多地职校睁开。“自2011年与博士汽车启动现代学徒制人才造就互助，至今共造就了200多名结业生，绝大大都已成为要害岗亭、要害工序的技能主干，10%以上已提升为出产工程师和中层办理职员。”湖南工业职业技能学院对外互助交流到处长伍俊晖先容，比年来，该校自动对接湖南设备制造上风财产创办专业，通过与企业共招学徒、共建基地、共培师资等方式，造就了一大批既认识现场制造工艺，又能解决现场技能问题的技术人才。
广州番禺职业技能学院市场营销专业“学徒班”学生宋紫雯，早已是深圳百果园实业成长有限公司番禺金龙路门店店长。她告诉记者，入学以后，就与企业签署两年的事情协议，成为一名企业全人员工。在企业事情岗亭上由两位师傅“带徒弟”式讲授，一位师傅是企业的先生，一位师傅是学校的先生；企业师傅教岗亭的详细事情流程，学校的先生教市场营销理论。
“平凡教诲可以关起门来在校园里完成，职业教诲需要学校和行业企业结合办学，靠单一主体完成不了。”江苏省教诲厅职教到处长刘克勇说。
据教诲部本年2月公布的数据显示，今朝，天下共有1400个职教集团、3万多家企业介入职业教诲，根基形成产教协同成长、校企配合育人的格式。
校方“一头热”征象仍旧存在
并不是全部的职校校长都能像姜汉荣如许幸运。江苏、广东、湖南等地受访的职业院校卖力人暗示，校企互助中“剪发挑子一头热”征象仍未破解。
“中小企业育人出格是造就高端技能技术人才的实力不足，大型企业尤其是国有大型企业介入校企互助的动力不足。”南京铁道职业技能学院党委书记钱吉奎说，在今朝就业市场上，国有大型企业还处于买方市场，部门企业财产进级中器重“硬技能”，企业介入职校人才造就的外部效应未能获得很好的赔偿。
“校企互助每每靠小我私家关系去维系。”徐工基础工程机械有限公司党委副书记李亚林认为，校企互助校方“一厢情愿”多、“两情相悦”少，学校每每以项目有补助来说服企业给学校互助的时机，企业只有比及用人重要时，才想起离职校谈互助，如许互助难以深入长期。
“前几年，各地鼎力大举鞭策‘厂中校’‘校中厂’，一时间很是热闹。各二级学院在校表里挂了许多标牌，但根基上没有实质性互助内容，几年下来，这些项目大多鸣金收兵。”一位职校卖力人暗示，比年来，相干部分一直在夸大深化校企协同育人，但多是逗留在文件中、纸面上，少有实质性鞭策。
“受传统看法的影响，有的企业卖力人认为人才造就是教诲机构的事，在动作上力度不敷。”伍俊晖暗示，人才是流动的，也存在企业介入造就的结业生不到企业事情的环境。
完美保障配套办法引发企业介入热情
《国度职业教诲革新实行方案》提出勉励成长股份制、混淆全部制等职业院校和各种职业培训机构。国务院办公厅印发的《关于深化产教融合的若干意见》在混淆全部制办学的地盘、财税等方面明确了多项激励指导性政策。业内人士透露，部门处所当局或跟进缓慢，或出台的配套政策针对性不强，缺乏可操作性，致使宏观政策无法落地实行，不能调动学校尤其是企业的努力性。
本年5月1日施行的《江苏省职业教诲校企互助促进条例》提出，企业、行业组织可以采纳独资、合伙、互助等方式依法介入开办学校。对企业开办的学校，县级以上处所人民当局可以通过当局购置办事等方式予以支撑。企业与学校互助，可以依法开办混淆全部制学校或者二级学院（系部），引进社会优质本钱和人才，实施相对自力的职员聘用与经费核算。
