如今，越来越多的校园开始让戏剧走到孩子们身边，但戏剧这种艺术形式，究竟能带来什么呢？在由中国教育学会美育研究分会主办，北京市东城区美育研究会、北京外国语大学外研培训中心承办，北京市教育学会中小学美育分会协办的“美育·戏剧教育”主题论坛上，国内外戏剧教育权威专家和全国500多名教育工作者共同探讨了“戏剧教育”这个越来越热门的话题。
剧场即教室，舞台即人生。戏剧“来源于生活，高于生活”，有关于这种综合艺术形式的教育是美育的重要领域。在东城区教委副主任尤娜看来，戏剧首先带给孩子们的是一种愉悦的艺术体验。扮演角色时，孩子们既能学习表演的技能，又能借此感受不同的人生际遇，在特定的情景下，设身处地地“沉浸”其中，往往比家长老师的耳提面命更能引起孩子们的共鸣。这种潜移默化的影响，对提升尚在成长阶段的孩子的自我认知是非常有好处的。
戏剧给予的启发，远不止“演”这么简单。除了角色扮演，戏剧游戏、剧本创作、团队协作、情景体验等环节能从各个方面提升学生的能力。尤娜至今清楚地记得灯市口小学儿童剧《马兰花》中饰演“和合二仙”的一位小演员。正式演出前，小朋友有些发烧，但他不顾爷爷的劝阻坚持登台表演，因为这个角色没有B角，一旦退出，受到影响的会是所有参加表演的同学，小朋友肩上的担当和责任感让老人家备受感动。“其实，绝大部分孩子最后都不会走上专业的戏剧表演道路，但这个过程中学习到的美好的品质会伴随他们的一生，‘美’的种子也一定会埋在他们心里”，东城区教育研究学院副院长、东城区美育研究会秘书长姜婷说，“我们感到非常好的一点是，越来越多的教育者开始认识到戏剧教育和美育教育的重要性。”
以戏剧为代表的美育教育在学校中的逐渐“归位”也带来了新的问题：谁来为孩子们引路？在戏剧教育的资源方面，东城区有着得天独厚的资源，也提供了一个可供借鉴的模式。在这片土地上，北京人艺、北京儿艺、中国儿艺等院团云集，专业的演员和导演常常会走进校园为孩子们指点迷津，比如著名表演艺术家濮存昕就是北京市第一六六中学的指导老师。“很多演员和导演会用专业的视角，把孩子们的校园生活呈现在舞台上”，姜婷告诉记者，现在的戏剧教育已经不拘泥于社团和单纯的展演，而是逐渐自然地融入到学校的每一门课程中，“无论是舞台演出还是日常学习，院团都给了很多指导和经验，”姜婷说。
在与院团进行合作的同时，许多学校也开始培养自己的师资团队。近年来，北京、四川、江苏、广东等省市的学校相继开展师资培训、课程建设、剧目展示等多种形式的学术交流活动。本次“美育·戏剧教育”主题论坛也安排了戏剧教育体验工作坊、学校代表交流发言、嘉宾评述等许多环节，为参会者提供学术理论和实践经验的交流平台，国际戏剧/剧场与教育联盟主席Robin Pascoe与澳洲戏剧教育奠基人、澳大利亚墨尔本大学教授John O’Toole等国外专家的主题演讲也分享了国际戏剧教育的经验。“戏剧教育毕竟起源于国外，他们对戏剧教育非常熟悉”，尤娜和姜婷都希望，能够借助这样的交流机会，凝聚起更多的力量，和国内外的同行一起深入地探讨“怎样培养‘人’”的话题，也探索让孩子能更加全面成长的途径。本报记者高倩
