新华社兰州7月6日电（记者刘能静）在甘肃省华亭市东华镇南村沟小学的教学楼内，有几面墙专门用来展示学校“南柯诗社”的诗歌，而诗社的成员，就是小学的全体学生。
南柯诗社作品。
六年级学生何婕写道：“我是风/我喜欢春天/便悄悄吹走了/冬天的寒冷/吹来了/春天的温暖……”这些小学生不仅用稚嫩的笔迹写下一首首原创诗句，还在课堂上玩起了“角色扮演”，生动地演绎起课本上的故事。“现在学生们的普通话说得不输城里的孩子。”南村沟小学教师杨梅说。
曾任南村沟小学校长的王治国介绍，诗社和讲故事只是学校五花八门教学活动中的一种，除此之外，还有石绘课、足球课、远足健身课等。
这些“花样”课堂为农村的孩子们带来了实实在在的变化。杨梅说：“以前这些孩子总是怯生生的，上课不敢回答问题，人也不太自信。但现在通过讲故事等多样化的训练，他们明显变得落落大方了，就连文笔都比以前好了很多。”
王治国见证了学生们的变化。2012年王治国成为南村沟小学校长，刚来学校，他发现学生们对课堂兴趣并不高。“学校缺乏活力。刚开始甚至有家长过来‘闹’，他们觉得学校教学质量差耽误了孩子。”
王治国努力让教学方式“改头换面”，开始在学校里推行个性化教育。学校创办了南柯诗社，鼓励学生们用诗歌抒发情感，还和其他学校共同组成了阅读联盟。学生们每天在微信群“打卡”讲故事，老师和学生共同评选出每日“书虫”，并给这些讲故事小能手发放书籍，作为奖励。
目前，华亭市已有4所学校加入了这个故事联盟，邻近的庄浪县和静宁县等地也有学校陆续加入。
“目前，有上千名孩子参与到了我们的阅读和讲故事活动中。”王治国说，“就连家长也开始共同参与，不仅听孩子讲故事，还帮助学校组织各种活动。”
南村沟小学还将科学等课程和体育课结合起来，老师带着学生们爬山、远足，让课本上的动植物图片成为学生们可感知的实物。“这些素质课程教好了，学生的成绩难道不会提升吗？”王治国说，“比如，学生阅读能力好了，数学审题功夫自然见长。”
“现在许多原本转学去城里读书的孩子，听说南村沟小学逐渐增长的‘名气’后，又回到了村里读书。”王治国说，“只有把农村学校办好了，教育质量上去了，学生才会回流到农村学校，乡村文化也才会重获生命。”
现在王治国是东峡小学的校长，他也将这些“花样”课堂带到了新的学校。王治国告诉记者：“我想把这个学校也办好，吸引更多孩子回乡读书。”（完）
