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　　熊丙奇指出，“关于提高人才培养质量，多年前国家就明确指出我国大学教学要推进通识教育，实行小班化教学，进行探讨式教学。做到这些，要求教师必须花更多的精力去研究教学，组织课堂教学，这样才可能培养学生的创新创造能力，这跟学校是否重视本科教学、投入教学密切关联，否则很难实现教师对学生培养过程的关注。而老师和学生应有更多时间共同学习和生活，才是实现教学相长的核心和根本”。

　　李川勇强调，改革要解决的问题，就是让教师的积极性和学生的主动性完美结合，激发师生的内生动力。师生共同体的构建是“南开40条”里的重要内容，旨在提升教与学的成就感和幸福感，通过推动教学创新、学业指导、社会实践、“全球南开”计划等，构建课堂内外、校园内外等多领域的师生共同体，真正让师生在教与学的互动中共同成长。

　　通过打造师生共同体，打通藩篱，推动师生之间的交流，实现教学相长。老师和学生有充分的交流和理解后，老师知道学生为什么不学，学生知道老师为什么这样教，双方找到共同交集，才有助于人才培养，从而应对新时代教和学的共同挑战。