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　　高三（3）班的教室裡，來自泰州興化的援藏教師吳玲正在給學生們上英語課。她的丈夫湯恆躍是江蘇首批援藏教師，來探親時，吳玲也愛上了這裡，2015年毅然和丈夫一起參加援藏。兩年期滿后，他們沒有回家，學生們期盼的眼神讓夫妻倆選擇繼續留下來。由於高考成績優異，吳玲帶完了一屆，學校又安排她再帶一屆高三。

　　3年來，江蘇先后選派160余名教師進藏工作，對口支援7所學校，實現了從學前教育到高等教育完整學段、從普通教育到職業教育完整類型的全覆蓋。高品質建設拉薩市江蘇實驗幼兒園，探索開創“6+1”組團式職業教育援藏模式，形成了“讓雪域雛鷹飛得更高更遠”的金字品牌。

　　打造一支帶不走的人才隊伍

　　工作期滿，援藏干部及教育、醫療等人才回去了怎麼辦？這是援藏工作中最值得思考的問題。

　　“以前常常會有‘人走了，技術也走了’的情況。”來自泰州的援藏醫生孫瑞芳今年4月剛進藏，在曲水縣人民醫院婦產科工作。江蘇援藏投資2800萬元，對這家醫院實施了提升改造工程，新建急救樓、醫技樓﹔新添大型CT、腹腔鏡、腸鏡等設備。硬件改善了，但最緊缺的還是人才。就拿婦產科來說，除了孫瑞芳，沒人能獨立做手術。“江蘇醫生一走，剖腹產以及一些婦科常見病的手術就停了。”這讓她很著急。

　　現在，孫瑞芳正在抓緊“傳幫帶”，計劃在自己援藏期間，把科室裡的兩名本地醫生帶出來，目前有一名醫生已經能在她的指導下開展部分手術，“我們的目標是，人走了，技術得留下。”

　　拉薩江蘇實驗中學的生物老師旦增多吉是本地的藏族老師。據他回憶，2014年剛工作時，整個拉薩沒有一所學校有生物實驗課。“我們從江蘇援藏教師那裡學到了很多先進的教育理念和課堂模式。”每年暑假，學校還會組織一批本地教師到江蘇進修。

　　曲水縣四季吉祥村的第一書記索朗央吉也告訴記者，她曾多次去江蘇學習，蘇州、無錫、泰州等地跑了個遍，帶回來的“江蘇模式”增強了自身“造血”功能。

　　江蘇援藏指揮部有關人士介紹，與以往相比，第八批援藏工作中人才智力援藏達到了新高度，3年來累計投入人才智力援助3000萬元，實施赴蘇集中培訓和挂職鍛煉103批次、1846人次，實現了經濟援助與智力援助相結合、輸血與造血並重、硬件與軟件同步提升，打造了一支“帶不走的”本地高素養人才隊伍。（孫蘭蘭）

(責編：黃竹岩、張鑫)