经济合作与发展组织（OECD）近期发布的“教师职业中的性别失衡”主题报告显示，该组织各经济体内，教师职业“严重的性别失衡，女性教师在教师队伍中的比例不断增加，从2005年的61%增加到2010年的65%和2014年的68%。”报告指出，令人担心的是，这种差距未来还可能会继续扩大。
我国教师群体中的性别比例状况如何，又呈何种发展趋势？从阴盛阳衰到适度平衡，需要哪些外力作用？记者就此进行了调查。
男女比持续拉大 学校管理遇困难
崔妍就职于北京市海淀区的一所高中。她发现，周围的同事几乎全是女性，在近几年新入职的同事中，几乎已经找不到男教师的身影。
而据教育部公布的教育统计数据，2016年北京、上海专任教师中女性占比，普通高中阶段分别为71.9%、65.9%，初中阶段分别为76.3%、73.7%，而小学阶段均超过80%。
不仅在上海、北京这样的大城市，中小学教师群体中阴盛阳衰现象在全国范围内十分普遍，且越往基层越明显。
此前，有媒体随机调查了山东、湖南、四川、浙江四省140多所中小学，较为严重的学校男女教师比例达到了1∶10，女教师占到教师总数的70%至80%属于常见现象。男女教师比例在1∶1到2∶3之间的学校，已属少数。
让人担忧的是，近年来，这个现象不仅没有得到扭转，我国女专任教师占比增长明显，男女教师比例差距持续扩大的趋势反而在加剧。
记者翻阅历年教育统计数据发现，全国范围内，2016年女专任教师占比高中为52.13%，初中为54.49%，普通小学为65.34%；2011年这一比例则分别为48.36%、50.13%、58.68%，5年时间均增长了4~7个百分点。
这个学期开学不久，又有一封产假申请信摆在了赣东北某县城学校校长赵明的桌上，这所九年一贯制学校的170名教职工中，女性为118人，男性比例约30%，“承担教职工作的男性教师比例更低”。特别是随着全面二孩政策的实施，女教师怀孕、生育更为集中，赵亚明告诉记者，“2017年，全校就有23位女教师休产假，给课务安排增加了很大压力”。
占比高居不下的女教师群体，给学校管理增添困难的同时，也让一些家长产生了困扰。
来自武汉市的家长杨露发现，儿子浩浩在朗读课文时带有“明显的女播音腔”，“听上去怪怪的，优美有余，却阳刚不足”，正在读二年级的浩浩，只有体育老师是男性。“学校缺少男教师就像家庭中缺少父亲，校园里缺少阳刚之气，男学生举手投足间无意识的女性化动作、言辞会越来越多”，杨露由衷希望“增加一些男教师”。
社会学上，男性的形象倾向于积极进取、大度勇敢；而女性则认真细致、富有爱心。赵明对此表示认同：“当教师性别过度单一化，对于学生的情感认知、教育的多元化，都或多或少会带来影响。”
很少有男生愿意去中小学当教师
“2017年，全县招聘中小学教师共计327人，其中男教师41人，占比12.5%，而这41人中，还包含了‘特岗计划’分配过来的23名男教师。”经过十余年的观察，赵明得出结论，“很少有男生愿意来中小学校当教师”。
教师性别不平衡从我国高校师范生培养情况可见端倪。《2014年高等院校师范生培养状况调查》显示，在全国27所师范院校中，在校师范生的男女比例差距明显加大，其中女生占65.3％，男生仅占34.7％。这意味着未来国内教师当中的女性几乎两倍于男性，除了音乐、美术教师以外，传统以男性为主的物理、化学、数学教师也将以女性居多。
在2017年全国两会上，民盟中央提交了一份《关于完善中小学教师招录制度的提案》，其中提到浙江某区2014年在职教师中男教师比例约为25%；该区近5年新进教师444名，男教师仅占17.8%，2015年新录用男教师仅占11.1%。
从中西部到东部，招不到男性教师几乎成为中小学校长们的心头病。男女教师比例失衡的状况，无法随着新教师的补充自然改善，反而愈演愈烈。
如今是语文教师的刘刚力，2014年从华东师范大学毕业后返回原籍地高中任教。这个学期，由于女同事休产假，他又兼起另一个班的语文教学任务，工作量增加一倍。他介绍，师范类专业男生本来就少，班上最后只有三个男生站上了讲台，其他人都陆陆续续地转行了。工作量大，收入一般，社会地位不高，是大家的共同感受，“对于男生来说，最害怕一眼就看到退休，教师就是这样的工作。”他对自己教师职业的未来似乎也失去了信心，“可能会随时跳槽”。
